Значимость данной темы обусловлена ростом терроризма и экстремизма в современном мире. Российская Федерация как одна из ведущих мировых держав ставит перед собой задачу бороться с экстремизмом и терроризмом, что подтверждается действиями по борьбе с террористическими организациями и профилактике возникновения новых террористических образований, а также законодательным закреплением стремления России искоренить терроризм и экстремизм во всех его формах и проявлениях. Задачи МВД России по противодействию терроризму отражены в федеральных законах, внутренних приказах и распоряжениях1 . Курсанты и слушатели образовательных организаций, как будущие защитники правопорядка и представители исполнительной власти, должны быть устойчивы к влиянию террористической идеологии, так как могут стать потенциальными объектами террористических посягательств. В связи с этим вопрос их подготовки в сфере противодействия экстремизму и терроризму требует усиленного внимания со стороны руководства образовательных организаций системы МВД России. Формируя у курсантов и слушателей систему ценностей, убеждений, знаний, навыков и установок, направленных на предупреждение, пресечение и ликвидацию террористических «ценностей» и тем самым развивая у них антитеррористическое мировоззрение, государство способствует укреплению и усилению антитеррористической деятельности. Чтобы содействовать развитию антитеррористического мировоззрения, необходимо выявить и обосновать пути его формирования, разработав систему оптимальных методов с учетом специфики обучения, психологического состояния, уровня знаний, интересов, мотивации, способностей и индивидуального характера обучаемых. Для конкретизации направления данного исследования необходимо:
определить способы формирования у курсантов и слушателей внутреннего понимания необходимости борьбы с террористической деятельностью;
раскрыть содержание и функции антитеррористического мировоззрения в непосредственной служебной деятельности сотрудников МВД России;
обосновать необходимость включения антитеррористического компонента в образовательный процесс курсантов и слушателей МВД России;
предложить внедрить формы и методы формирования антитеррористического мировоззрения в процесс обучения.
Следует отметить, что формирование антитеррористического мировоззрения у курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России является достаточно комплексной и многомерной задачей, требующей применения научных подходов к решению данного вопроса. Терроризм объясняется как идеология насилия, которая служит для достижения определенных целей. Основная задача террористов — запугать и деморализовать население, подорвать волю к сопротивлению. При этом террористы обычно пытаются придать своим жестоким действиям определенную высшую цель, достижение которой приведет к мнимой справедливости. Часто террористы позиционируют себя как угнетенную категорию населения, как противника в лице государства, который тем или иным способом уничтожал их предков, историю. Террористические организации часто используют религиозные мотивы для оправдания своей противоправной деятельности. Большинство из них опираются на исламскую священную книгу Коран, но интерпретируют ее в сильно искаженном виде. Они выбирают те фрагменты Корана, которые, по их мнению, оправдывают идеологию насилия и агрессии. Таким образом террористы пытаются придать своим преступным действиям религиозную легитимность, хотя на самом деле их трактовка религиозных текстов грубо противоречит истинным принципам ислама. Религия служит для них лишь удобным прикрытием, за которым скрываются политические, идеологические и иные цели террористов. Путем достаточно сложного и длительного процесса обработки личности происходит ее разрушение. Террористам удается настолько сильно подчинить волю человека, что он становится готов совершить теракт, убить множество невинных людей, даже пожертвовав при этом собственной жизнью. Это происходит во имя якобы благой цели, которую террористы пытаются навязать. Психологическое влияние сопровождается приобщением субъекта к одной нации, религии, к гражданину одной страны, совместным политическим убеждениям, взглядам на жизнь, всем тем, что позволит субъекту идентифицировать себя с той самой угнетенной частью населения, а далее в нем пробуждается навязанное чувство справедливости, из чего впоследствии возникает желание отомстить государству всеми возможными способами. На практике применение манипулятивных методов воздействия на человека занимает длительный промежуток времени. Террористами лично подбирается цель, которую можно будет склонить к террористической или экстремистской деятельности. Целью террористов становится психически неуравновешенная либо еще не до конца сформированная личность. Молодежь идеально подходит для террористов, так как молодые люди все еще находятся в процессе определения собственного пути, нахождения своего коллектива, места в обществе2 . Если такой молодой человек будет являться представителем государственной власти, то через него можно будет не только добывать информацию, представляющую интерес для террористов, но также и скрываться от закона, приобретать оружие или взрывчатку и т. п. Сценариев использования такого субъекта очень много, террористам несомненно пригодился бы человек, находящийся в системе власти государства. И если идеология терроризма — это насилие, то в противовес ему можно подставить идеологию гуманизма и миролюбия. Все вышесказанное еще раз подтверждает необходимость развития у обучающихся антитеррористического мировоззрения в целях противостояния идеологии терроризма. Для эффективного формирования антитеррористического мировоззрения необходимо прежде всего воспитывать в курсантах и слушателях уважение человеческого достоинства и прав человека, которые необходимо защищать3 . В образовательной среде порой не просто добиться заинтересованности обучающихся в предлагаемой им образовательной программе. Из-за большого потока новой информации в совокупности с бытовыми проблемами каждого курсанта и слушателя усвоение ими информации бывает недостаточно эффективно, чтобы продвигать в умы будущих полицейских высокие идеи гуманизма. Миролюбие способствует устойчивости курсантов и слушателей к террористическому влиянию, даст им мотивацию к защите общества.
Прежде всего необходимо выявить уровень психологической устойчивости. Несмотря на предположительно высокую устойчивость курсантов и слушателей к различным стрессовым ситуациям, уровень их стрессоустойчивости может снизиться, что доказывается случаями совершения курсантами и слушателями различных дисциплинарных проступков. Проанализировав психологическую устойчивость, необходимо идентифицировать группу курсантов, которые наиболее подвержены риску вовлечения в террористическую деятельность. После этого важно активно вовлекать их в специальные профилактические мероприятия4 . Есть смысл во включении в образовательную программу дисциплины, изучающей историю возникновения терроризма и методы борьбы с ним. Данная дисциплина позволит углубиться в систему работы террористических группировок, понять их направленность на уничтожение общества. Современная образовательная программа в высших учебных заведениях МВД России дает недостаточное знание о терроризме и способах борьбы с ним. В качестве одного из путей формирования антитеррористического мировоззрения следует рассмотреть развитие устойчивого психологического состояния курсантов и слушателей с помощью привлечения обучающихся к социально-полезной активности, способствующей развитию духовнонравственных и патриотических ценностей. Процесс формирования антитеррористического мировоззрения требует комплексной интеграции всех методов обучения . Необходимо достигнуть целостности и единства сознания обучающихся — только так будет достигнуто искоренение угрозы терроризма среди курсантов и слушателей.
В связи с этим предлагаются следующие способы осуществления программы по формированию антитеррористического мировоззрения курсантов и слушателей учебных организаций МВД России:
— ввести в образовательную программу отдельную учебную дисциплину, изучающую профилактику терроризма и экстремизма, формирующую антитеррористическое мировоззрение у обучающихся. Использовать в качестве учебно-методических материалов дисциплины научные труды и реальный опыт специалистов, которые осуществляли противодействие терроризму, а также привлекать преподавателей, раннее занимавшихся данной деятельностью в целях наибольшего достижения успеха в формировании устойчивого антитеррористического мировоззрения;
— разработать преподавательским составом ведомственных образовательных организаций алгоритмы обучения курсантов и слушателей по учебным дисциплинам, ориентированным на формирование антитеррористического мировоззрения;
— организовать информационное и методическое сопровождение деятельности по устранению причин радикализации обучающихся, организовать работу по созданию и использованию в профилактике цифровых платформ, предусматривающих индивидуальное сопровождение курсантов и слушателей, требующих дополнительного профилактического внимания, а также нуждающихся в социально-психологической поддержке, подверженных влиянию террористической идеологии;
— обеспечивать проведение мероприятий, посвященных установленным государством дням борьбы с терроризмом и воспитанию патриотизма, направленных на формирование антитеррористического мировоззрения, а также привлекать к проведению данных мероприятий лидеров общественного движения, общественных деятелей;
— в целях своевременного определения лиц, требующих профилактического внимания, организовать работу по устранению предпосылок к радикализации курсантов и слушателей и их последующему вовлечению в террористическую деятельность осуществлять на регулярной основе выявление признаков подверженности обучающихся деструктивным идеологиям, а также склонности к насильственному поведению. Психолого-педагогическое сопровождение лиц указанной категории проводить по результатам индивидуальных бесед, социально-психологического тестирования, социометрических исследований, иных форм психологической диагностики, педагогического наблюдения за изменениями в поведении обучающихся;
— организовывать дополнительное профессиональное обучение работников системы высшего и среднего профессионального образования системы МВД России, направленное на развитие их компетенций в деятельности по обеспечению профилактической информационной работы, психологической безопасности участников образовательных отношений, традиционных российских духовно-нравственных ценностей, практических навыков мышления и поведения, нацеленных на поиск компромиссных решений в конфликтных ситуациях; — организовать в образовательных организациях МВД России с привлечением курсантов и слушателей медиацентры, распространяющие антитеррористический контент, в том числе использующие страницы образовательных организаций МВД России в социальных сетях и мессенджерах;
— проводить работу по привлечению курсантов и слушателей к деятельности волонтерских и военно-патриотических, молодежных объединений, направленных на формирование антитеррористического мировоззрения, привитие традиционных духовно-нравственных ценностей. Формирование антитеррористического мировоззрения у курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России является важной задачей, поскольку специфика их будущей профессиональной деятельности связана с обеспечением общественной безопасности и противодействием терроризму. Для эффективного формирования антитеррористического мировоззрения необходимо применение комплексных педагогических подходов, включающих теоретические знания о терроризме и экстремизме. Таким образом, развитие антитеррористического мировоззрения у курсантов и слушателей МВД России является важным элементом их профессиональной подготовки, что позволит им в будущем эффективно противодействовать террористическим и экстремистским проявлениям.